师说的论证提纲

一、师说的论证提纲

师说的论证提纲如下：

正面阐述——

反面批判——

举例论证——

倡导良风

二、韩愈在师说中认为圣人无常师并用孔子从师？

韩愈在《师说》中，首先提出了“ 圣人无常师”的论断，接着，列举“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”的事例，来证明自己的这一观点。

《师说》中，韩愈列举了孔子从师谦逊的态度：孔子认为，众人中，至少一人比我强一点，我就能看拜他为师的句子是“三人行，必有我师焉”。

三、师说有那些论证方式

1．下定义、作结论

中国古代散文,尤其是唐以前,不以议论见长.能言善辩如孟子、荀子,也总是在他们的议论文章中运用比喻和寓言故事来帮助说理.相比之下,韩愈这篇论说文却在逻辑思维方面大大超过了前人.这表现在概念明晰、论证严密上.如文章一开头就断言“古之学者必有师”,并下定义说：“师者,所以传道受业解惑也.”接着从这个定义出发,由“解惑”说e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad到“从师”.经过一番推论,又得出“道之所存,师之所存”的结论.这其间层层衔接,一气贯通,毫无冗余之处,具有强大的说服力.

2．对比论证

本文第二段写得最为精彩,这和恰当地运用了对比的论证方法有直接的关系.这段所用的三组对比有一个共同的特点,那就是经过双方的对比,造成了一种强烈的反差效果,都可以用“反而”承接上文,在语意上形成了一个逆接序列.如,“古之圣人”才智高,尚且从师学习；“今之众人”才智低,反而“耻学于师”.通过对比,揭示了“士大夫之族”不从师学习的违背常理,则作者主张从师学习的观点不言自明.

3．引用论证

引用是论说文中常用的论证方法,这在现在的学术论文中也是最常见的.本文第三段,作者引述了孔子的言行来进一步阐明自己的观点,这就比前文笼统地说“古之圣人”更加切实可信.有了孔子这样一个强大的支持者,更增强了说服力.而在短短的几行字中,述事引言简洁明快,表现出作者非凡的语言功力.

四、师说作者以孔子拜师学习为例论证了什么观点？

韩娱的师说以孔子拜师学习立正了人，一定要学习才能进步的思想